La manera disruptiva de aprender.

Podemos encontrar en el video, la opinión de Eduard Punset así como la de Curtis Johnson de cómo aspectos de mercadotecnia están invadiendo a la educación. La innovación no sólo va a ser privativa del mundo empresarial, sino que día a día va ingresando en nuevas áreas del conocimiento y la educación no será la excepción. Es interesante entender la función de la experiencia de aprendizaje cómo uno de los nuevos elementos dentro de el proceso de enseñanza-aprendizaje. La existencia de un sinfín de recursos online, puede preparar mejor a los alumnos al accesar a fuentes de información, recorridos virtuales, laboratorios, calculadoras, etc., que anteriormente eran prácticamente inaccesibles. El día de hoy en la materia de seminario de titulación viví lo que se expresa en el video en el minuto 17:00: un maestro cooperativo, alumnos que trabajan en equipo y un fin común que lograr. El maestro estático quedó ya en el pasado, y con las nuevas tecnologías el alumno puede accesar a nuevas conocimientos bajo la guía siempre de su docente o tutor. La tecnología, está ya en el aula, ahora hay que saber aprovecharla.

La vivencia de ser maestro.

Siempre al planear una asignatura es indispensable fijar cuáles van a ser los objetivos básicos así como los específicos que se deberán lograr al culminar a la misma. Es importante encontrar los medios mediante los cuales el conocimiento sea trasmitido y que el alumno en una situación laboral pueda echar mano de ellos. El punto básico de la vivencia es realizar todas las actividades con pasión, sin flojera pero sobre todo con convicción. Si el alumno siente a un dente motivado, es metido a la clase, si el alumno percibe el desinterés del docente, la clase será aburrida y el maestro tendrá un calvario al impartir esa materia. Hay que disfrutar, hay que ver en los alumnos, a seres ávidos de conocimientos, de experiencias, qué se les brinde mayor seguridad, pero sobre todo que su autoestima día tras día vaya más en aumento. Hay que ver y recordar cómo ingresan los alumnos a los primeros cuatrimestres y comparándolos con el producto de nuestro trabajo, al finalizar 9 ó 10 cuatrimestre, son otros. Simplemente son otros, con una serie de habilidades, actitudes, destrezas y conocimientos, con los cuales enfrentarán a la vida con éxito.

La aventura de ser Maestro.

El autor José M. Esteve, nos plantea el proceso natural por el cual, cada uno de nosotros que nos dedicamos a la docencia desde hace un buen rato, hemos ido transcurriendo. Es importante resaltar que la ponencia presentada en el 2003, resulta ser el reflejo de lo que con el paso del tiempo hemos ido viviendo en nuestro trabajo. De cómo iniciamos en nuestra primera clase y cómo con el paso del tiempo va cambiando todo, desarrollando seguridad, dominio, control, conocimiento, etc. No hay que olvidar que el fin, cómo lo menciona el autor es conseguir que los alumnos sean jalados en al temática de la materia, para luego generar aportaciones pero todo de una forma divertida. El alumno al igual que todo en esta vida, ha cambiado y por consecuencia, debemos de encontrar la forma de entrar en su entorno, comunicarnos cómo el lo hace y expresar el conocimiento de una forma, ágil, preciso y concisa que le permita tener una competencia sobre un tópico en particular. Es allí dónde radica la nueva aventura de ser maestro!!!!

Tarea 3. Aprendizaje va sobre desarrollo.

cruzal_apgdes Es interesante conocer lo que propuso Vigotsky dentro de su teoría del aprendizaje, ya que le da al contexto dentro del proceso de aprendizaje un peso muy fuerte. Es importante diagnosticar el contexto tanto grupal, como individual de cada uno de los elementos objeto de la aplicación de estrategias didácticas. Dentro de algunos de sus aportes, el desarrollo próximo, el desarrollo potencial y el desarrollo real, previo un diagnóstico, nos permite planear y planificar hasta dónde es posible llevar o manejar a los alumnos para que en verdad potencialicen sus capacidades y conocimientos. Esto implica que dentro de un mismo salón de clases es necesario influir en los alumnos de forma individual. Se debe de tener un objetivo general, pero a través del trabajo individual se puede “jalar” a aquellos alumnos renuentes o sin las capacidades necesarias. Hay que retomar lo que comenta el autor, en relación a que el aprendizaje es un proceso el cual se puede reproducir de una mejor manera en entornos colectivos pero siempre analizando y no confiarse cuidando la individualización. Otro punto muy importante es el papel que el docente debe de llevar a cabo como mediador del conocimiento, sin dejar libres a los alumno para que que lo asuman de forma autodidacta.

Tarea 2. La escuela en la nube.

cruzal_escuela enlanube Los retos del docente ante el mundo globalizado es adaptar las nuevas tecnologías de información a su actividad cotidiana, no puede estar en un divorcio permanente con las nuevas tecnologías. Es necesario planear y planificar los contenidos que serán abordados dentro de una asignatura, de tal forma de que exista dentro del alumno un verdadero interés por aprender cada hora y cada día que invierte en su educación. Hay que recordar que vivimos dentro de una aldea global, interconectada y que la información es la nueva constante. Por lo que se debe privilegiar el impartir los conocimientos más actuales y en dependencia del grupo desarrollar las estrategias didácticas más adecuadas. Aquí el objetivo básico es fomentar un ambiente competitivo a la par que desarrollar el interés entre los alumnos, pues si no hay una inquietud 100% natural, simplemente no existe el interés. Se debe de tener cuidado en no inducir a que el alumno sea autodidacta en un 100% de las veces, siempre debe de estar la figura de maestro que oriente y coordine. Para que a través de las rúbricas se evalúe lo aprendido, sin importar la estrategia empleada.

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cruzal_comdoc1 Lo más importante de la práctica docente que realizo, es su parte de interacción maestro-alumno, que permite el compartir experiencias y generar entre los alumnos un mayor sentido de pertenencia. Lo que provoca un mayor sentido de participación en clase, así como un mayor aprendizaje de la materia que imparto. El complementar el contenido de los planes de estudio con experiencias propias o lecturas de libros o revistas certificadas sirven para contextualizar y que temas complejos sean de lo más fáciles de comprender. Los criterios de evaluación utilizados normalmente me llevan a instrumentar una ponderación de los trabajos de investigación realizados en un 50%, mientras que la evaluación completa el 50% restante. Dicha ponderación, tiene como finalidad, el motivar al alumno a realizar sus tareas a tiempo y no confiarse exclusivamente en la buena nota al aprobar el examen. La utilización de herramientas tecnológicas como facebook, permite agilizar la comunicación con los alumnos al postear avisos, artículos, videos, etc. Lo que provoca que exista un buen nivel de aprovechamiento del grupo así como una integración a las actividades que se realizan dentro de la Universidad.